Con el propósito de realizar una mejor caracterización de los espantos de las leyendas que se leían para tomar como base y crear nuevos espantos, la docente junto con los niños elaboraron un listado de las características que querían saber sobre los espantos; para ello, dirigió un conversatorio que le permitiera a los niños expresar lo que deseaban saber sobre los espantos. En esa búsqueda de preguntas surgieron algunas como: 

-¿A quién se le aparecen?

-¿Qué le hacen a las personas?

- ¿Cómo se forman?

- ¿Cómo son?

- ¿Dónde se esconden?

- ¿Cómo se portan?

- ¿Cómo se llama?

En las preguntas elaboradas por los niños se vio la influencia de aspectos puntuales tratados en las leyendas leídas; la mayoría de leyendas cuentan cómo se forma el espanto, el lugar donde se aparece, a quiénes se le aparece, etcétera. Como puede evidenciarse, estos mismos aspectos los tuvieron en cuenta los niños al formular las preguntas.

La docente propone a los niños diseñar un cuadro comparativo que facilitaría la caracterización de diversidad de personajes que encontrarían en las leyendas. (Ver foto del cuadro)

Cuadro que contiene las preguntas elaboradas por los niños sobre los espantos y que permitió una mejor caracterización

La siguiente actividad dio inicio a la caracterización de los espantos, para ello la docente leyó en voz alta a los niños la leyenda de la llorona. Se seleccionó esta leyenda porque permitía identificar más fácilmente las preguntas planteadas en el cuadro para la caracterización del espanto. Inicialmente, la docente hizo una lectura completa de la leyenda y, luego, leyó deteniéndose en los fragmentos que señalaban puntualmente características del espanto, las cuales se iban escribiendo en el cartel. En el transcurso de la lectura se permitió la intervención de los niños en la medida en que fuese traída a escena una situación.